第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成29年10月19日(木) 第5校時 児童数 26 ¡ 場 所 4年生 教室 指導者 德本 義和 1 単元 「式と計算」 日本文教出版 2 単元目標 四則の混合 計算の順序や計算のきまりを用いて、計算方法を工夫することができる。（4）指導の重点 四則計算のきまりについては3年生で学習し，理解している子が多いが，それを応用す ることが十分できていない。四則のきまりの入った計算問題はできるが文章題に当てはめ ることができないでいる。小学4年生の算数 筆算｜割り算（3桁÷2桁の計算・商のたつ位に気をつけよう） 練習問題プリント 無料ダウンロード・印刷できる筆算｜割り算（3桁÷2桁の計算・商のたつ位に気をつけよう）問題プリントです。
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割り算のきまり 4年生 指導案
割り算のきまり 4年生 指導案-第4学年理科学習指導案 1 単元名 「ゴーゴー！モーターカー！」 2 単元について 本単元では、より速く走るモーターカーを作ることをめざす「速く走らせる」とい。 う課題の下で作っていくことで、見えない電気を見る方法や実験の見えない結果を類推 3年生の重要単元「わり算」 「わり算」という言葉を知らない子は少ないと思いますが、やってみると意外に「？？」な子も多く、ていねいに扱いたい単元です。 初めて「分ける」という概念です。 第一時では、「12このクッキーを3人
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ということを 12÷3＝4 という式で表すということを指導しました。 前回の記事はこちらからどうぞ↓ 3年算数「わり算」導入実践報告 第2時では、その意味の定着と、答えの見つけ方を目標に指導していきます。第4学年 算数科学習指導案 年間指導計画の位置づけ 4学年 9月計画 1 単元名「2けたでわるわり算の筆算」（啓林館） 2 単元目標 2位数でわる筆算の仕方を理解し，答えを求めることができる。第4学年算数科学習指導案 1 単元名 小数 「はしたの大きさの表し方を考えよう」（東京書籍 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元は，以下の3点をねらいとしている。 ① 端数部分の大きさを表すのに，小数を用いることを理解する。
4 算数 計算のきまり 花巻市立桜台小学校 4年1組 平成27年10月23日 5 essa 小 4 算数 広さを調べよう 花巻市立桜台小学校 4年3組 平成27年10月23日 4 essa 小 5 算数 単位量あたりの大きさ 盛岡市立仙北小学校 5年1組 平成27年11月13日 8第4 学年算数科学習指導案 平成23 年 5 月 25 日（水） 1．単元名 わり算の筆算（1） 2．単元の目標 2～3位数を1位数でわる除法計算について理解し，その計算が確実にできるようにするとともに， それを適切に用いる能力を伸ばす。 関心・意欲・ 態度第3・4学年 算数科学習指導案 平成31 年1月31 日（木）5校時 授業者 洲浜 豊明 場 所 視聴覚室 1 単元名 「かけ算の筆算2」（3年生） 「小数のかけ算と割り算」（4年生） 2 単元の目標 3年生 4年生
第4学年算数科学習指導案 1 単元名 面積「広さを調べよう」（啓林館 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，広さを，長さ,かさ，重さと同じように大きさを比べたり測ったりするなどの活動を通す第4学年 組 算数科学習指導案 福岡市立 小学校 指導者 1 単元名「わり算の筆算（2）」 2 こんな子どもたちだから 本学級の子どもたちは，第3学年の「わり算」「あまりのあるわり算」で等分除，包含第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 式と計算の順じょ 2 単元観 本単元は、 学習指導要領第4学年「内容d 数量関係」 (2)数量の関係を表す式について理解し、式を用いることができるようにする。
正しい数量関係の図 赤は青の1 5倍 を探せ 4年 小数のかけ算とわり算 倍の計算 小数倍 12 12時間 板書王のとっておき算数授業 明治図書オンライン 教育zine
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第4学年 算数科学習指導案 日 時：平成27 年10 月6 日（火）5校時 場 所：習志野市立藤崎小学校 4年1組 授業者：佐藤 遥香 1 単元 式と計算のじゅんじょ 2 単元について小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 4211年4月 2年 数学的に考え，自分のことばで説明する活動－2年生 「繰り下がりのあるひき算のひっ算」を通して－ 愛知県常滑市立大野小学校 本田 雅志 11年3月 4年 式をよむ力を育てる求積指導の工夫 宮崎県宮崎市立小戸小学校 耒住 祐子 11年1月
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第4 学年算数科学習指導案 平成23 年 7 月 6 日（水） 1．単元名 垂直・平行と四角形 2．単元の目標 直線の位置や四角形についての観察や構成などの活動を通して，直線の垂直や平行の関係，台形，1 『小学算数』3年 年間指導計画（詳細案） 1 かけ算〔かけ算のきまりを見つけよう〕 （上p10～24） 4月中旬～4月下旬11時間9時間 単元の目標1学期に「わり算 」「1けたでわるわり算」2つの単元で，わり算の筆算の仕方を学習している。 ここでは，除数が2けた（2位数）になった場合の筆算の仕方を学習することが中心である。 この学習で最も大切なことは「仮商を正しく素早く見付ける」力を
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第4学年1組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 分数をくわしく調べよう 2 単元の目標 ・1より大きい分数を仮分数や帯分数で表すことのそれぞれのよさに気付き学習に用いようとする。第4学年 組 算数科学習指導案 指導者 s・n 1 研究主題 どの子もわかる算数授業のあり方 ～考える方向に導く場づくりと算数的コミュニケーション活動を通して～ 2 単元名 式と計算のじゅんじょ 3 単元について （1）教材観第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年 月 日（ ） 校時 対 象 第4学年 組 名 学校名 立 小学校 授業者 1 単元名 わり算の筆算(1) （東京書籍 4年上） 2 単元の目標
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第4学年2組 算数科学習指導案 令和元年6月21日（金）5校時 男子13名 女子17名 さいたま市立大牧小学校 1 単元名 わり算の筆算（1）－わる数が1けた－ 2 単元について （1） 単元のねらい案している。 前単元 2年「かけ算（1）（2）」「九九のきまり」 ・かけ算の意味を，九九の表や乗法の交換法則などから考える問題。 前単元 3年「わり算」 ・わり算の意味を知り，九九1回適用の除法や除数が1位数で商が2位数の除法を考える問題。第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 「計算のやくそくを調べよう」 2 こんな子どもたちだから 本学年の子どもたちは，第2学年の「九九をつくろう」では，九九のきまりとして，6×4の答えは
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4 年生 計算 の きまり
第4学年 算数科学習指導案 令和元年9月12日（木）5校時 土佐清水市立清水小学校 4年1組 児童数22名 場 所 4年1組教室 指 導 者 髙田 敦斗 1 単元名「簡単な場合についての割合」 2 本単元で付けたい資質第4学年 算数科学習指導案 平成29年5月17日（水） 5校時 4年2組 児童数 24名 場所 4年2組教室 指導者 T1 今津 好智 T2 溝渕 紀仁 1 単元名 「わり算のしかたを考えよう」 東京書籍p38～58 2 単元につい4年A組 算数科学習指導案 指導者 (T1) (T2) 1 単元名 わり算の仕方を考えよう 2 単元の目標 （1）2～3位数÷1位数の計算について，九九1回適用の除法など基本的な計算を基にできることの よさに気づき，学習に生かそうとする。
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第4学年1組 算数科学習指導案 1 単元名「2けたでわるわり算の筆算」（8／12時間） 2 指導観（単元に対する考え方） 3 単元目標（身に付けさせたい資質・能力）第4学年 算数科学習指導案 日 時：平成28年6月28日（火）第5校時 場 所：四万十市立具同小学校 4年1組教室 児童数：4年1組 32名 授業者：四万十市立具同小学校 T1佐田 敬子 T2弘田 由佳4年生で学習したわり算のきまりをまとめたボード （4）学習過程 十分満足できる おおむね満足できる 努力を要する児童への手立て 数 学 的 な 考 え 方 整数÷小数の計算につい まりを基に，図や数直線図を 用いて説明している。 整数÷小数の計算につい
小学３年生の算数 の教え方の例 算数数学が苦手な子専門のプロ家庭教師みかん先生
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第4学年 算数科学習指導案 2組 児 童 男子18名 女子18名 計36名 指導者 小野寺 賢一 1 計算のやくそくを調べよう「計算のきまり」（東京書籍4年下） 2 単元について し 数 結 ＜身に付けたい力＞3年生の実践 1 主題名 みんなの場所をきれいに（4―（1）規則尊重・公徳心） （資料名「あめ玉」学研教育みらい） 2 主題設定の理由 （1）価値観 本主題は，学習指導要領の内容「4．主として集団や社会とのかかわりに関すること」体育科学習指導案 指導者 横浜市立 小学校 1 日 時 令和元年12月4日（水） 5 校時 14時00分～ 2 単 元 ø 「めざせ！カレーなジャンプ！まごころ♡高跳び」 3 領 域 走・跳の運動 「高跳び」 4
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4年白組 算数科学習指導案 日 時：平成23年10月12日（水） 時 間：第5校時 場 所：4年白組教室 授業者：川出 恵美 1 単元名 「小数と整数のかけ算・わり算」 2 指導の立場 （1）単元について 学習指導要領には、第4学年の〔A 数と計算〕について、次の第5学年算数科学習指導案 令和元年5月29日（水）5校時 5年 11人 場所 5年教室 指導者 増山賢太 1 単元名 「小数のわり算を考えよう」（東京書籍 新しい算数 5上） 2 単元について （1）単元観第4学年 算数科学習指導案 1 単元 式と計算の順じょ 2 指導観 〇 本単元では，これまで学習してきた交換法則，結合法則，分配法則が，どんな整数でも成り立つことを整理
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プログラムを取り入れた指導事例（小学校4年 算数） 第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 計算のきまり （計算のやくそくを調べよう） 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の以下に該当する。 D 数量関係676 4 3 349 ） ） 180 407 444 324 324 0 ） 調査1から 本題材を支える既習事項について，計算技能はおおむね定着していると考える。しか し，2年生内容の乗法九九や3年生内容の乗法の筆算形式，除法の意味や答えの見付け 方などにつまずきが見られる子ども第4学年社会科学習指導案 日 時 令和元年6月21日（金）5校時 児 童 第4年4組 計32名 指導者 町井 淳子 1 小単元名 °地震からくらしを守る人々 ± 2 小単元の目標
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過程 学習活動 時間 指導上の留意点 T1 T2 3 3 23 4 8 つ か む (1) 2 見 通 す を考えさせる。 ・面積図で説明しよう。 ・線分図を使ってみよう。 ・計算の決まりを使おう。 4 試 み る ① ② える。 ま と め る ※ 生 か す 扱い方を説明す る。 う。 振 り 返 る
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